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向黨員教師學習--“做合格黨員”學習教育系列活動(二)

閱讀:2496 作者: 信息中心 時間:2017/3/21   

                    楊瑞清:被人們譽為“陶行知式”的鄉村教師

楊瑞清,一個鄉村教育工作者,一名全國十杰中小學中青年教師,一位全國十佳師德標兵,一位全國“五一勞動獎章”獲得者。他為人謙和,是一個再普通不過的鄉村教師。但是在了解他的內心世界后,人們才知道平凡背后有更多的不平凡。

畢業時,他放棄留城的機會,主動要求到鄉村小學——南京市浦口區行知小學當教師;有“升遷”的機會,他卻不到縣城里當官,安心在鄉村小學扎根農村教育20多年……多年如一日,在艱苦的條件下,楊瑞清搞教育改革,探索農村學校素質教育發展之路。自從走進鄉村小學那天起,他始終以陶行知先生“捧著一顆心來,不帶半根草去”的精神激勵自己,立志成為“陶子之后,億萬陶子”中的一員。他被人們譽為“陶行知式”的鄉村教師。

每個人都要對自己的人生道路作出選擇。楊瑞清曾經有過三次比較重要的選擇。一次是1981年從曉莊師范畢業的時候,當時是可以進城,鼓勵回鄉,但他主動向學校提交了志愿書,選擇回鄉為農民辦教育。第二次是1983年,他被調任江浦縣團委副書記,在從政和從教的矛盾中糾結了4個多月,楊瑞清最后選擇回到學校,繼續當老師。第三次是上世紀90年代初。面臨學校辦學條件長期得不到改善,教師隊伍長期得不到穩定等困境,有人建議他離開鄉村學校,獲得解脫。楊瑞清坦言:“我猶豫過,但最終還是留了下來,選擇了堅持?!?/span>

今年教師節前夕,記者見到楊瑞清時,他第一句話就是:“感謝你對農村孩子的關心?!逼潿耘┐褰逃櫓?令人印象深刻。在多年的教育實踐中,楊瑞清體悟到:人生的奉獻方式是“愛”,創造愛的方式是“學會愛”。熱愛孩子、賞識孩子,高質量推進素質教育,“讓鄉村的兒童享受優質教育”是楊瑞清始終不渝的理想追求。

在楊瑞清看來,讓農村的孩子受到優質教育就是對孩子最真的愛。在他眼里,每一個農村孩子都有著巨大的發展潛力,要讓教師當教書的主人,讓學生當學習的主人,決不能僅僅為了考試而教書、學習。為了讓孩子快樂、自信,激勵孩子們成人、成才,楊瑞清嘗試起賞識教育,學校專門印制“優點卡”,由老師以第一人稱對孩子們的細小優點進行表揚并簽名,然后由他在每周的晨會上宣讀。楊瑞清把全員管理作為素質教育的重要方法。在行知小學,學生人人當組長,輪流當班委。通過全員管理,孩子們得到了展示自己能力的舞臺和機會,在參與班組管理的實踐中提升了自信心、自尊心和關心他人、服務他人的意識,使孩子的素質得到全面提高。

楊瑞清提出了讓農民的孩子也能受到優質教育的辦學目標,并把它寫在自己名片的背面。他以為,優質教育就是讓學生能在這里快樂成長、成人、成才的教育,而并不要求辦學的物質條件最好。多年來,行知小學沒有像不少農村學校那樣,將辦學重點停留在創設物質條件,追趕城市學校的現代化的辦學設備上,而是在不斷改善辦學條件的同時,聚精會神于內涵的發展。楊瑞清積極探索教育規律,實踐并總結出以“關懷生命、關注生長、關心生態、關切生機”為內涵的行知教育理念,在教學與活動過程中,努力做到:達成被愛,讓每一個學生成為愛的聚焦;引導施愛,讓每一個學生成為愛的源泉;啟發自愛,讓每一個學生成為愛的堡壘,逐步使行知小學的教育教學工作具有了卓越的品質。2011年,楊瑞清還作為首席專家主持了國家基礎教育資源中心的《農村中小學班主任》項目,組織德育專家精心制作了30集電視講座片已經在國家基礎教育資源網上實現共享,成為全國農村班主任培訓研修的重要資源。

他還帶領老師們,先后開展了小學不留級實驗、村級大教育研究、賞識教育和小班化實驗。昔日落后的村辦小學,已經發展成為占地300畝,建筑面積6萬平方米,融幼兒園、小學、初中和社會實踐基地于一體的中國新型鄉村學校,不僅使當地農民的孩子享受到優質教育,而且累計接待了近20萬城市未成年人開展農村社會實踐活動,接待了5000多外國學生開展中華文化浸濡活動,產生了廣泛影響。學校已成為江蘇省實驗小學、文明單位、全國青少年校外活動示范基地,全國漢語國際推廣基地。

談到教師節,楊瑞清說其中有兩次教師節讓他最難忘。一次是2000年教師節前后,他參加了教育部主辦的全國優秀教師師德報告團。報告團赴全國各地巡回作報告,歷時一個月,取得了圓滿成功。中央教育電視臺播出了報告實況錄像,教育部發行報告會光盤和報告文集,作為全國教師師德培訓教材。之后,他以《人生再也不寂寞》為題,向教育部師范司提交了參加師德報告團活動的總結。總結中表示,作為一名普通的鄉村小學教師,能夠參與這項活動,見證這段歷史,經受這次鍛煉,楊瑞清說感受真是無法用語言表達的。

另一次是10年以后——2010年的第26個教師節,行知小學再次成為教育部關注、全國聚焦的地方。9月6日,教育部官方網站發布了由行知小學和上海七寶中學等全國共10所學校聯合署名的教師節倡議書。在教育部師范司領導的鼓勵下,楊瑞清參與了倡議書的起草。就在這一年的7月,他在北京出席了全國教育工作會議,深感在國家實施教育規劃綱要過程中,教育工作者機遇寶貴,責任重大,大有可為。楊瑞清高興地說:“在深入學習貫徹全國教育工作會議精神的背景下,我們的四點倡議在全國引起熱烈的回應?!?/span>

楊瑞清說農村教師學會自信很重要,過去只有當官、進城、發財才算有出息,而在這樣一個價值多元時代,不當官,不進城,不發財,也會有出息。陶行知說要“立大志,做大事”,他認為,農村教師還要“立大志,做小事”,因為這是一個“做小事”的時代,用10年、20年做小事,將小事做好,做精,做到極致,最終也能成大事。他信奉:“小里見大,乃是真大;平中出奇,乃是真奇?!彼約赫?0多年來的生命狀態概括為“堅持、感激和成長”6個字。

 


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