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啟發思維,探索路徑——記拉薩路小學數學實驗組第三次活動

閱讀:499 作者: 信息中心 時間:2020/6/22 12:26:00   

   2020618日下午,天氣雖然還伴隨著些許悶熱,但這絲毫不影響老師們探索學習的熱情。拉薩路小學數學實驗組的全體老師齊聚二樓研討廳,開展了主題為思維工具課堂路徑的革新”的實驗課活動,本次活動由鄧海寧老師呈現了一節精心準備的《確定位置》的新授課,孩子們積極參與課堂討論,課堂氛圍融洽。

   鄧老師在組織教學上思路清晰,她請孩子們描述拉拉所在的班級位置,由已知的一維空間轉化到二維空間,銜接自然。孩子們發現一個數不能表示位置,產生認知沖突和學習需求。于是在老師的引導下,展開了小組討論,有了不同的生成。在交流中,孩子們發現了描述位置共同點,都是圍繞兩個數3、4”來描述的,借此鄧老師介紹了行與列的定義,并讓孩子自己嘗試用更簡潔、更約定俗成的方式表述位置,從而引出了本節課的教學重難點--數對。新授環節以學定教,學生參與感強,體現了學生的主體地位??翁蒙系死鮮?/span>通過短視頻、小游戲,拍照等方式進一步幫助學生了解數對的來源、優點,并在練習部分,用三個小島幫助學生明確使用數對需要統一標準。在課堂的最后,結合了地球的經緯度,體現了數對在生活中的應用。

   課堂教授環節結束以后,實驗組內的各位老師,對這節課展開了研討。首先鄧老師交流了這節課設計上的創新點,用現場拍照、即時呈現的形式幫助孩子們明確要從觀察者的角度來確定位置。接著其他老師一一做了點評并提出改進意見,紀琳老師以及黃梅露老師肯定了鄧老師的課,也提出一些建議,鄧老師在利用拍照形式,向同學們解釋什么是觀察者角度,要從觀察者角度來確定位置,在這部分教學中,有創新但是沒有做得更深入些,沒有完全地體現現場感,可以繼續改進。孫振陽老師感慨鄧老師對于這節課的精心準備,整個教學過程很流暢,對于學生起到了很好的主導作用。郭靜校長對于鄧老師的課給予了很高的評價,鄧老師通過自己的思考,在教學環節中增加了很多創新點,但是教師的教學機智還需進一步提高,課堂里還需更多的關注兒童,真正的做到從兒童出發,以學定教。胡存宏校長也稱贊了鄧老師認真鉆研的精神,并提出整節課的改進方向。確定位置這節課的三個關鍵詞,一是需要,讓學生產生學習的需要;二是精確表達,學生經歷認知沖突后,產生了精確描述位置的需要;三是約定俗成,在數學上確定位置時,橫排為行,豎排為列,先說列再說行,這是約定俗成的,統一規定的。而在生活中,電影院中的位置我們正?;崴檔詡概諾詡父?,也是一種生活中的約定俗成。

   這次實驗的活動,老師們通過分享、討論想法,碰撞出智慧的火花。啟發思維,探索教學新路徑,是大家共同努力的方向。相信在這一次次的分享討論中,拉小的數學課堂會越來越精彩!




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