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從立“言”到立“人”——江蘇省“十三五”課題“小學語文指向‘現場表達力’的學程設計研究”課題結題會

閱讀:396 作者: 張燕娃 時間:2019/12/27 17:21:00   



2019年12月26日上午,江蘇省教育科學“十三課題“小學語文指向‘現場表達力’的學程設計研究”課題結題會在我校召開。江蘇省教育科學規劃領導小組董林偉主任、宗錦蓮博士,南京市教育科學研究所祁海燕、席曉圓老師,鼓樓區教師發展中心楊杰軍副校長,鼓樓區教師發展中心吳青華主任、劉明靜老師,南京市寶船小學江和平校長蒞臨指導,參與本次課題結題會的還有課題研究組的老師們。

此次結題匯報,首先由拉小的八位老師呈現了指向“現場表達力”實驗課例。李友軍老師執教《四季之美》,在同伴的分享中,孩子們進行現場的仿寫實踐,讓學習過程靈動而真實;鄭姝老師的《我家是動物園》營造閱讀“場”,繪本情境的感染讓兒童在一“入”一“出”中練習表達;周思怡老師的《帶刺的朋友》讓孩子們體會刺猬偷棗的高明之處,兩輪練說頗有創意,由淺入深,層層遞進;虞丹妮老師的《我是小記者》通過“教育戲劇”中角色扮演的策略,讓孩子們以小記者的身份在一個個真實的現場采訪情境中,表現出十足的靈氣;夏晶老師的《參觀博物館前》結合生活經驗學做策劃,猜海報設計路線,在小組討論中自由言說,表達自我,掌握參觀博物館的方法;帥亞楠老師的《沙灘上的童話》讓孩子們在表達中發現自己也可以成為童話小作家,增加孩子的學習興趣,訓練了孩子的表達能力;楊茜老師的《有趣的...》讓孩子暢游在繪本故事的奇妙世界里,應用言語要素,聯系生活,感受語言文化的魅力,創編擁有自我創意的有趣對話。陳健老師在朗讀中關注學生的情感表達,在故事情境中演讀對話,引導學生發現寓言故事中事物之間的內在聯系。八節研究課,展示了老師們在課題研究中的進步。

課題結題匯報環節,由鼓樓區教師發展中心吳青華主任主持。胡存宏副校長致歡迎辭,感謝各位專家的盡心指導。劉寧副書記代表課題組老師向在座專家作研究匯報,從課題背景、課題界定、研究目標和內容、研究過程和方法和課題成果五個方面進行了詳細的匯報;吳蕓副校長闡述了統編教材中指向“現場表達力”的實踐研究,關注語文閱讀、口語交際和作文中的現場表達力培養;郎春花主任為大家講解了整本書閱讀中指向“現場表達力”的實踐研究,反思學生“被表達”“淺表達”的現象,提出只有巧妙而富有張力的話題才能催化兒童閱讀中的情緒表達;學程周研發中心執行主任郭曉燕老師重點介紹了學程周中指向“現場表達力”的實踐研究,讓孩子們進入豐富的生活場景,讓表達能力“無斷鏈”,讓表達情緒“更愉悅”。

各位專家在充分肯定課題組工作的基礎上,分別提出建設性的意見。楊杰軍校長肯定了拉小人對于課題研究的執著與扎實,鼓勵課題組的老師們在“愿”表達上再作文章,更多地關注那些不樂于表達的孩子;席曉園博士肯定了“現場表達力”的研究直指語文核心素養,以小見大,以巧見新,以輕見重,同時她認為孩子們即將面臨最大的對手,是人工智能,唯一無法被取代的就是人類的共情力,可將其作為現場表達力的評價標準之一;祁海燕老師指出,拉小的課題,背后站立的是對教育的價值追求,希望老師們不斷向前,基于兒童立場,推動“兒童為主導”的學習;宗錦蓮博士說,一切即興的表達,都是過往經驗的儲備整合,要分析優秀學生的案例,尋找更為貼切的評價指標;最后,董林偉主任肯定了拉小課題研究目標、過程與成果連貫一致,解決了當下的真實問題,成果顯著,并對拉小寄予厚望,希望老師們能繼續深入思考,將課程結構化,形成小學階段與國家課程相對應的系統設計。

課題結題會上,課題組的老師們邊聽邊思考,大家將不斷深化研究,從立“言”到立“人”,為學生帶來更好的學習體驗。


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